UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DISEÑO Y GESTION DE PROYECTOS
EDUCATIVOS
PROYECTO: INCREMENTO DEL
NIVEL DE DESEMPEÑO EN LA PRUEBA SABER GRADO ONCE DEL COLEGIO ESPÍRITU SANTO DE
LA CIUDAD DE GIRARDOT.
PROBLEMA: Falta de
mejoramiento en el desempeño de la prueba saber grado once.
VISIÓN:
EL colegio espíritu
santo pretende para el año 2016 tener un nivel muy superior en la prueba saber
grado once, teniendo en cuenta todas sus capacidades académicas y experiencia
educativa de sus docente.
MISIÓN:
Desarrollar un
mejor rendimiento académico a nivel institucional y nacional (resultados de examen
prueba SABER 11º), a fin de optimizar el posicionamiento a nivel censal que
facilite el ingreso de los egresados a universidades, de manera que puedan ampliar
su visión e intereses propios.
BREVE DISCRECIÓN DEL PROYECTO
De conformidad con
el Decreto 869 de 2010 “Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de la
Educación Media, ICFES - SABER 11°” se define el examen como, un instrumento
estandarizado para la evaluación externa, que conjuntamente con los exámenes que se aplican en los grados 5°,
9° y al finalizar el pregrado, hace parte
de los instrumentos que conforman el Sistema Nacional de Evaluación.
Ø Comprobar
el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por finalizar el grado undécimo.
Ø Proporcionar
elementos a los estudiantes para la realización de su autoevaluación y el
desarrollo de su proyecto de vida.
Ø Proporcionar
a las institución información pertinentes sobre las competencias de los
aspirantes a ingresar a programas de educación superior, así como sobre las de
quienes son admitidos, que sirva como base para el diseño de programas de
nivelación académica y prevención de la deserción en este nivel.
Ø Monitorear
la calidad de la educación del establecimiento educativo, con fundamento en los
estándares básicos de competencias y los referentes de calidad emitidos por el
Ministerio de Educación Nacional.
Ø Proporcionar
información para el establecimiento de indicadores de valor agregado.
DIAGNOSTICO DEL PROYECTO
Según los resultados
de las pruebas saber aplicadas a los estudiantes del grado 11° se analizó que
los estudiantes presentan deficiencias en
la interpretación y comprensión de textos, de igual forma un bajo nivel
de creatividad en la producción de los mismos. Paralelamente se hace una
observación de la actitud comporta mental frente al medio ambiente donde se
ven involucrados una serie de
factores que impiden la convivencia
armónica entre el hombre, el medio y los seres vivientes, bloqueando
aprendizajes significativos y valores que truncan el eje de la comunicación como el motor que
media entre el hombre y su medio. En las pruebas saber de grado 11° con
puntajes en el nivel alto y superior en el último año, Los estudiantes y la
institución son evaluados por estándares académicos de modalidad académica.
OBJETIVO GENERAL:
Lograr que los estudiantes que se
presentan en pruebas de estado ICFES (saber 11°) alcancen un desempeño muy
superior a partir de la aplicación constante y profundización en las aéreas que
evalúa el ICFES.
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DEL TOLIMA
ESPECIALIZACION
EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
|
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
|
ESTRATEGIAS
|
PASOS A SEGUIR
|
RESPONSABLES
|
PLAZOS
|
RECURSOS NECESARIOS
|
|
Lograr que los
docentes se apropien de la elaboración y aplicación de las pruebas ICFES.
|
Capacitación a
los docentes en elaboración y aplicación de pruebas tipo ICFES.
|
Desarrollo de 4
talleres para los docentes, dirigidos a la elaboración de pruebas tipo ICFES.
|
Rectoría.
|
Cada dos meses:
Ø Febrero.
Ø Abril.
Ø Julio.
Ø Septiembre.
|
Ø Sala
de audiovisuales.
Ø Fotocopias.
Ø Experto
en pruebas saber.
|
|
Lograr culturizar
a los estudiantes en la presentación y comprensión de la estructura de las
pruebas saber.
|
Desde la sección
primaria, todas las asignaturas deben socializar y aplicar las evaluaciones
con la estructura tipo ICFES.
|
Contratación de
una empresa que verifique el nivel de desempeño periódicamente en las pruebas
tipo ICFES.
|
Administración y
rectoría.
|
Cuatro pruebas en
el año escolar (al finalizar cada periodo).
|
Ø Cotizaciones.
Ø Aportes
económicos d los padres de familia.
|
|
Incrementar el
desempeño de los resultados en la prueba saber del grado 11°
|
Incorporar en el
plan de estudios de los grados 10° y 11°, una hora de profundización para las
áreas del núcleo común que evalúa el ICFES.
|
Conseguir
material de apoyo con estructura tipo ICFES para profundizar en las áreas que
mide la prueba saber grado 11°.
|
Coordinación
académica y docentes de áreas.
|
1 hora de la
intensidad académica semanal de la asignatura (núcleo común)
|
Ø Fotocopias.
Ø Material
de apoyo.
Ø Orientaciones
por parte de personal especializado.
|
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ESPECIALIZACION
EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PLAN
DE TRABAJO
PROYECTO:
Incremento del nivel de desempeño en la prueba saber 11° del colegio
Espíritu Santo de la cuidad de Girardot.
|
TIEMPO
|
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OBJETIVOS
ESTRATEGICOS |
METAS
|
ACTIVIDADES
|
ENERO
|
FEBRERO
|
MARZO
|
ABRIL
|
MAYO
|
JUNIO
|
JULIO
|
AGOSTO
|
SEP.
|
OCT.
|
NOV.
|
RESPONSABLES
|
|
|
Lograr que los
docentes
se apropien de la elaboración y aplicación de las pruebas icfes. |
Capacitar a los
docentes
en la elaboración y aplicación de pruebas tipo icfes. |
Talleres de
capacitación
para los docentes. |
x
|
|
x
|
|
x
|
|
|
x
|
|
x
|
|
Empresa
Instruimos. Rectoría. |
|
|
Al terminar el año
escolar,
mínimo el 80% de los docentes, manejen la estructura icfes en evaluaciones. |
Las áreas elaboren
pruebas tipo icfes y las socialicen. |
|
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|
x
|
|
x
|
|
|
x
|
|
x
|
Jefes de área.
Coordinación académica. |
||
|
Lograr culturizar
a los
estudiantes en la presentación y comprensión de la estructura de las  pruebas saber. |
Todas las
asignaturas
deben aplicar las evaluaciones con la estructura tipo icfes. |
Los docentes
evalúen a los estudiantes en formatos
icfes.
|
|
|
|
x
|
|
x
|
|
|
x
|
|
x
|
Docentes de
cada Asignatura. |
|
|
Al
terminar el año escolar,
mínimo el 50% de los estudiantes comprendan la estructura de las pruebas saber. |
La
empresa contratada
evalúe el nivel de desempeño periódicamente en las pruebas icfes. |
|
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|
|
x
|
|
x
|
|
x
|
|
x
|
Empresa
Instruimos. Coordinación académica. |
||
|
Incrementar
el desempeño
de los resultados en la prueba saber del grado 11°. |
Incorporar
en el plan de estudio
de los grados 10° y 11°, una hora de profundización para las áreas del núcleo común que evalúa el icfes. |
Establecer
el horario de
profundización para cada asignatura del núcleo común. |
|
x
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Coordinación
académica. |
|
|
El
80% de los estudiantes
tengan resultados por encima de 70 puntos. |
Simulacros
periódicos
para los grados 10° y 11°, tipo icfes. |
|
|
|
x
|
|
x
|
|
|
x
|
|
x
|
Empresa
Instruimos. Rectoría. |
||
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ESPECIALIZACION
EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
MATRIZ
PARA LA IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS.
|
ENTORNO EXTERNO
|
ENTORNO DE INFLUENCIA
INDIRECTA
|
ENTORNO DE INFLUENCIA
DIRECTA
|
|
OPORTUNIDADES
|
ü Alianzas
estratégicas con otros colegios en aras de mejorar el nivel académico.
ü Innovación
en los docentes en el ámbito pedagógico.
ü Estímulos
económicos por parte de entidades gubernamentales.
|
ü Posicionamiento
optimo a nivel regional por su buen rendimiento académico.
ü Incremento
en la demanda de cupos.
ü Posibilidad
de acceso a estudios de pregrado en universidades de buen rendimiento
académico.
|
|
AMENAZAS
|
ü Falta
de ayuda económica por parte de los padres a la hora de requerirlo el
colegio.
ü Puntajes
inesperados (bajos) por parte de algunos estudiantes.
ü Apertura
de nuevos colegios cercanos a la institución.
|
ü Falta
de compromiso por parte de algunos estudiantes.
ü Falta
de gestión por parte de las directivas del colegio.
ü Retiro
de estudiantes con buenos desempeños académicos.
|
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ESPECIALIZACION
EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
MATRIZ PARA LA
IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
|
ANALISIS DE LA
INSTITUCION
|
|||
|
FORTALEZAS
|
VERIFICADOR DE FORTALEZAS
|
DEBILIDADES
|
VERIFICADOR DE
DEBILIDADES
|
|
Optimo
rendimiento académico.
|
Buenos
resultados en las áreas a nivel interno.
|
Falta
de compromiso de estudiantes para mejorar su nivel académico.
|
Malos
resultados académicos.
|
|
Buen posicionamiento
o imagen institucional.
|
Buenos
resultados en las pruebas saber 11°.
|
Poco
acompañamiento por parte de los padres.
|
Desorientación
de algunos los estudiantes.
|
|
Preparación continúa al personal docente en la elaboración de pruebas
tipo ICFES.
|
Realizar
evaluación a los docentes en la elaboración de pruebas tipo ICFES.
|
Poco
compromiso de la dirección del colegio.
|
Mala
gestión de los directivos.
|
|
Sostenibilidad en la cobertura en todos los niveles de escolarización.
|
Alta
demanda de cupos en todos los niveles.
|
Falta
de capacitaciones para los docentes.
|
Malos
resultados en las pruebas tipo ICFES.
|
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ESPECIALIZACION
EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
DIAGRAMA
DE AFINIDAD
|
GRUPO I
OPORTUNIDADES |
|
|
Alianzas
estratégicas con otros colegios en aras de mejorar el nivel académico.
|
|
|
GRUPO II
OPORTUNIDADES |
|
|
Posicionamiento optimo a nivel regional por su buen
rendimiento académico.
|
|
|
GRUPO III
AMENAZAS |
|
|
Falta de ayuda
económica por parte de los padres a la hora de requerirlo el colegio.
|
|
|
GRUPO IV
AMENAZAS |
|
|
Falta de gestión por parte de las directivas del colegio.
|
|
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DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
ANALISIS
DEL ENTORNO EN GENERAL
|
AMBITO DEL ANALISIS
|
OPORTUNIDADES
|
AMENAZAS
|
|
Político
|
Estímulos
económicos por parte de entidades gubernamentales.
|
Falta
de gestión por parte de las directivas del colegio.
|
|
Económico
|
Alianzas
estratégicas con otros colegios en aras de mejorar el nivel académico.
|
Falta
de ayuda económica por parte de los padres a la hora de requerirlo el
colegio.
|
|
Tecnológico
|
Formación inicial y permanente
de docentes en el uso de las TIC.
|
Mal
uso de las TIC.
|
|
social
|
Posicionamiento
optimo a nivel regional por su buen rendimiento académico.
|
Apertura
de nuevos colegios cercanos a la institución.
|
|
Legal
|
Incremento
vigilado de las tarifas educativas.
|
La gratuidad del sector oficial.
|
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DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
ANALISIS
DEL ENTORNO OPERATIVO
|
AMBITO DEL ANALISIS
|
OPORTUNIDADES
|
AMENAZAS
|
|
Actores
Políticos y Sociales dentro del municipio
|
ü Estímulos
económicos por parte de entidades gubernamentales.
ü Posicionamiento
optimo a nivel regional por su buen rendimiento académico.
|
ü Falta
de gestión por parte de las directivas del colegio.
ü Apertura
de nuevos colegios cercanos a la institución.
|
|
Usuarios
de los productos
|
ü Posibilidad
de acceso a estudios de pregrado en universidades de buen rendimiento
académico.
|
ü Falta
de gestión por parte de las directivas del colegio.
ü Falta
de ayuda económica por parte de los padres a la hora de requerirlo el
colegio.
|
|
Población
en General
|
ü Posicionamiento
optimo a nivel regional por su buen rendimiento académico.
ü Incremento
en la demanda de cupos.
|
ü Apertura
de nuevos colegios cercanos a la institución.
ü La gratuidad del sector oficial.
|
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DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PRIORIZACIÓN
DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
|
PRIORIDAD
|
OPORTUNIDADES
|
AMENAZAS
|
|
Posibilidad de acceso a estudios de pregrado en
universidades de buen rendimiento académico.
|
Falta de compromiso de estudiantes para mejorar su nivel
académico.
|
|
Innovación en los docentes en el ámbito pedagógico.
|
Falta de gestión por parte de las directivas del colegio.
|
|
Optimo rendimiento académico a nivel regional.
|
Deserción educativa a nivel de estudios superiores.
|
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DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
IDENTIFICACIÓN
DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
|
AMBITO
DEL ANALISIS
|
FORTALEZAS
|
DEBILIDADES
|
|
INSUMOS
|
Estudiantes comprometidos con la importancia de tener un
buen nivel académico.
|
Estadía de algunos estudiantes desorientados a nivel de
familiar, los cuales no van a dar todo su potencial académico.
|
|
PROCESOS
|
Lograr que los estudiantes adquieran un nivel académico
suficiente para obtener un nivel muy superior en las pruebas tipo ICFES.
|
Falta de comprensión de las pruebas tipo ICFES.
|
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DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
ANALISIS
DE LA INFLUENCIA DEL ENTORNO SOBRE EL AMBITOINTERNO DELA INSTITUCION
|
|
OPORTUNIDADES
|
|
|
FORTALEZAS
|
ü Creación
de alianzas estratégicas con instituciones superiores.
ü Posicionamiento
de calidad en la cuidad.
ü Sostenibilidad
en la cobertura en todos los niveles
de escolarización.
ü Liderazgo
en la investigación pedagógica.
|
ü Desarrollar Convenios de becas, con empresas o el municipio.
ü Implementar nuevo valores agregados como: deporte, Ingles, lúdicas de
manualidad que ayuden a inculcar la disciplina.
|
|
DEBILIDADES
|
ü Capacitación
de docente en las pruebas tipo ICFES.
ü Programas
de mejoramiento del plan d estudios.
ü Desarrollar
programas de investigación.
|
ü Asociarse a agremiaciones del
sector.
ü No se cuenta con marco jurídico para la cultura del no pago.
ü La gratuidad del sector oficial.
|
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ESPECIALIZACION
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DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
INSUMO
DE COSTO
TARIFAS 2012
|
PRODUCTO
|
CANTIDAD
|
PRECIO
|
|
Simulacro Pruebas ICFES saber
10, 11
|
Tres (3) al año por
estudiante.
|
$7.500,0
|
|
Libro Guía Autodidacta
|
Uno (1) al año por estudiante.
|
$19.500,0
|
|
|
Prueba Discovery Saber
Diagnóstica
|
|
|
Prueba Discovery Saber Por
Periodo
|
Cuatro (4) al año por
estudiante.
|
$ 8.500,0
|
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DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
EVALUACION
DE OBJETIVOS
|
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
|
ALCANZADO
|
NO ALCANZADO
|
BRECHA
|
RESPONSABLE
|
|
Lograr
que los docentes se apropien de la elaboración y aplicación de las pruebas
tipo ICFES.
|
Capacitación
de docentes en pruebas tipo ICFES.
|
No se
alcanzaron 2 capacitaciones de las 4 propuestas.
|
Por
tiempo.
|
Rectoría.
|
|
Lograr
culturizar a los estudiantes en la presentación y comprensión de la
estructura de las pruebas tipo ICFES.
|
Socialización
de las pruebas tipo ICFES con los estudiantes.
|
No se
realizaron simulacros ICFES para evidenciar su comprensión.
|
Económico.
|
Coordinadores.
|
|
Incrementar
el desempeño de los resultados en las pruebas tipo ICFES.
|
Pendiente
por verificación de los resultados ICFES.
|
Pendiente
por verificación de los resultados ICFES.
|
Por
tiempo.
|
Coordinadores.
|
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
ESPECIALIZACION
EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DISEÑO
Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
INDICADOR
DE DESEMPEÑO
|
INDICADOR DE EFICACIA
|
|||
|
PRODUCTO
|
RESULTADOS
INTERMEDIOS |
RESULTADO FINAL
|
|
|
Lograr
que los docentes se apropien de la elaboración y aplicación de las pruebas
tipo ICFES.
|
Se
logro la mitad de las capacitaciones propuestas para la apropiación y
aplicación de las pruebas tipo ICFES.
|
No se
alcanzaron 2 capacitaciones de las 4 propuestas.
|
|
|
Lograr
culturizar a los estudiantes en la presentación y comprensión de la
estructura de las pruebas tipo ICFES.
|
Se
logro que en un 60% de los estudiantes se culturizara en la importancia de la
presentación y comprensión de las pruebas tipo ICFES.
|
Se realizaron simulacros ICFES para
evidenciar su comprensión.
|
|
|
Incrementar
el desempeño de los resultados en las pruebas tipo ICFES.
|
Pendiente
por verificación de los resultados ICFES.
|
Pendiente
por verificación de los resultados ICFES.
|
|
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
COLEGIO ESPIRITU SANTO DE GIRARDOT-CUNDINAMARCA
DISEÑO Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
LUIS ALFONSO RENTERIA
Contador Público
NELSON GIOVANI LEÓN
Licenciado en Matemáticas
CARLOS ANDRÉS RODRÍGUEZ
Licenciado en Matemáticas
STEPHANIE BEJARANO
Licenciada en Inglés y Español
IBAGUÉ, DICIENBRE 15 DE 2012
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
COLEGIO ESPIRITU SANTO DE GIRARDOT-CUNDINAMARCA
DISEÑO Y GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS
LUIS ALFONSO RENTERIA
Contador Público
NELSON GIOVANI LEÓN
Licenciado en Matemáticas
CARLOS ANDRÉS RODRÍGUEZ
Licenciado en Matemáticas
STEPHANIE BEJARANO
Licenciada en Inglés y Español
Mg. MARTHA CECILIA GUZMAN C.
IBAGUÉ, DICIENBRE 15 DE 2012
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